Saludos,
Trabajo en
un centro de Secundaria de una pequeña población de la costa norte de
Barcelona. En el pueblo no hay centros
privados y, hasta el curso pasado, éramos el único centro público.
Coordino el
Proyecto Bilingüe de centro, que se inició el curso 2013-2013 en un contexto
PAC (Plan de Autonomía de Centro), y actualmente está implantado de 1º a 3º de
ESO.
En la
promoción de 3º, lo focalizamos en un grupo específico (“grupo bilingüe”), y
actualmente se está impartiendo totalmente en inglés las asignaturas de
Tecnología, Sociales y Tutoría, con intervención parcial en Matemáticas, FQ y
BG.
Sin embargo,
éste no es el modelo por el que ha apostado el centro (tan sólo fue una manera
de empezar), y en 1º y 2º se hace intervención bilingüe en todos los cursos des
de diversas áreas (evidentemente, con objetivos más modestos).
El proyecto
está todavía en fase de definición. De
entrada, se ha tenido que identificar profesorado con formación y disposición a
dar presencia del inglés en sus clases (en mi Comunidad Autónoma, la dedicación
del profesor se basa en el voluntarismo).
También aspiramos a definir una metodología propia, basada en AICLE,
pero esto nos llevará tiempo. Vamos
dando paso. Como positivo, valoro que
todos los niveles tienen un espacio de reunión semanal propio, con implicación
del profesor de Lengua Inglesa del nivel.
Personalmente,
me introduje en la metodología AICLE a raíz de una licencia remunerada de un
curso en un instituto escocés (Glasgow).
La experiencia fue fascinante, profesional y personalmente. A la vuelta, mi única obligación era aplicar
los materiales creados en una materia Optativa.
Pero vi que, des de las Optativas, se llegaba sólo a un colectivo de
alumnado muy pequeño. El paso siguiente
fue impartir en inglés una unidad en todos los grupos que tenía. Vi que el tema aportaba a todos los alumnos,
y me decidí a impulsar el Proyecto Bilingüe de mi centro.
En todo el
proceso, he hecho cerca de media docena de formaciones AICLE (cursos, grupos de
trabajo, cursos en el extranjero…), y he acabado el francés en la Escuela
Oficial de Idiomas.
A la vez que
me he interesado por AICLE, también estoy replanteándome la metodología general
de mis clases. De alguna manera, estoy
en un proceso de reinvención como profesor, intentado impartir mi materia de
manera más motivadora y vivencial. Al
hacer las formaciones AICLE, una de las conclusiones a que he llegado es que la
metodología AICLE converge con la aproximación competencial (curriculum 2007),
y comparten muchos principios.
¿Qué espero
del curso? Profundizar en lo que ya sé
de AICLE, en especial sobre los recursos abiertos. Me da la impresión que veré nuevos enfoques
metodológicos, pero también aprenderé recursos que me permitirán enriquecer mi
práctica docente. El hecho que Isabel
Pérez haya participado de la elaboración de materiales es, para mí, una
garantía.
Hasta ahora
PD: Si quieres conocer algo más, de mi, mira esta presentación en Voki (la primera herramienta que he aprendido a usar en el curso
